1. Inteligência artificial para professores: quem orienta quem

Quando comecei a experimentar inteligência artificial, não procurei uma máquina que desse aulas por mim. Procurei uma forma de reduzir o tempo gasto em tarefas repetitivas sem perder o controlo sobre o meu trabalho.

Sou professor de Informática há mais de 20 anos. Conheço a preparação de aulas, as reuniões, as planificações, as grelhas, os relatórios e a necessidade constante de adaptar materiais a turmas diferentes. A pergunta que me interessa, por isso, não é «quem vence: a inteligência artificial ou o professor?».

Essa competição não existe. A pergunta útil é outra:

Como pode o professor orientar a inteligência artificial para ganhar tempo sem perder o seu critério pedagógico?

Neste artigo explico como funciona esta relação na prática. No final, tens uma estrutura e um prompt que podes experimentar gratuitamente na preparação da tua próxima aula.

2. O que a inteligência artificial faz e o que continua a depender do professor

Uma ferramenta de inteligência artificial generativa consegue produzir texto, organizar informação, sugerir atividades, adaptar um exercício ou propor uma estrutura para um documento. Faz isso a partir das instruções e do contexto que recebe.

Contudo, uma resposta bem escrita não é necessariamente uma resposta correta, adequada ou pronta a utilizar. A IA não conhece automaticamente:

• as caraterísticas da tua turma;
• as decisões tomadas pelo teu grupo disciplinar;
• os recursos realmente disponíveis na escola;
• o percurso de cada aluno;
• os teus critérios de avaliação;
• o que aconteceu na aula anterior.

É aqui que o professor continua a ser decisivo.

A IA pode apoiar	O professor tem de decidir
Organizar um primeiro rascunho	Se o conteúdo está pedagogicamente correto
Sugerir atividades	Se são adequadas à turma e ao tempo disponível
Criar variações de um exercício	Que diferenciação faz sentido para cada aluno
Propor critérios para uma rubrica	Que critérios serão efetivamente aplicados
Reformular um texto	Se a linguagem, os exemplos e o nível estão ajustados
Resumir dados anonimizados	Que dados podem ser usados e como interpretar os resultados

A inteligência artificial pode acelerar o primeiro rascunho. A responsabilidade pela versão final permanece humana.

3. Onde a IA pode poupar tempo no trabalho escolar

Nem todas as tarefas beneficiam da IA da mesma forma. Começa por uma tarefa repetitiva, de baixo risco e cujo resultado consigas verificar.

3.1. Preparar uma aula

Podes pedir uma proposta de sequência para uma aula, com tempos, recursos e momentos de avaliação formativa. Em vez de começares numa página em branco, partes de uma estrutura que revês e adaptas.

3.2. Criar versões de um recurso

A partir de um exercício criado por ti, a IA pode sugerir:

• uma versão com instruções mais simples;
• pistas graduais;
• um desafio adicional;
• uma grelha de auto-avaliação;
• exemplos ligados ao quotidiano dos alunos.

Isto não substitui a diferenciação pedagógica. Ajuda a produzir alternativas que depois selecionas.

3.3. Preparar feedback

Podes criar um banco de comentários associado a critérios de avaliação ou pedir reformulações de feedback para que seja mais claro e orientado para a melhoria.

Não deves enviar para uma plataforma pública nomes, números, classificações ou trabalhos identificáveis de alunos. Sempre que trabalhares com informação escolar, remove os dados pessoais e segue as regras definidas pela tua escola. As orientações éticas divulgadas pela Direcção-Geral da Educação são um bom ponto de partida para esta reflexão.

4. Porque é que um pedido vago produz resultados genéricos

Experimenta escrever apenas:

Faz um plano de aula sobre segurança na InternetO que é a Internet? A Internet é uma rede global de comput... More.

A ferramenta terá de adivinhar o ano de escolaridade, a duração, os conhecimentos prévios, os recursos, o objetivo e o formato pretendido. O resultado pode parecer completo, mas dificilmente estará ajustado à tua realidade.

O problema não se resolve acrescentando palavras sem critério. Resolve-se fornecendo o contexto necessário e definindo claramente o resultado esperado.

5. Estrutura ESCOLA: seis elementos para orientar a IA

Criei a estrutura ESCOLA para ajudar professores a organizar um pedido sem precisarem de decorar linguagem técnica.

E — Enquadramento

Indica o teu papel, a disciplina e o nível de ensino.

Exemplo: «Sou professor de TIC do 6.º ano.»

S — Solicitação

Diz exatamente o que pretendes receber.

Exemplo: «Cria uma proposta de atividade sobre palavras-passe seguras.»

C — Contexto

Explica as condições relevantes da turma e da aula sem incluir dados pessoais.

Exemplo: «A turma tem ritmos diferentes e os alunos trabalham em pares num computador.»

O — Organização

Define a forma da resposta.

Exemplo: «Organiza a resposta numa tabela com tempo, ação do professor, acção dos alunos e recursos.»

L — Limite

Estabelece duração, extensão, nível de dificuldade e outras restrições.

Exemplo: «A atividade deve durar 20 minutos e não pode exigir registo numa plataforma.»

A — Acção

Explica para que será usado o resultado.

Exemplo: «A atividade servirá para consolidar conhecimentos e recolher evidências de aprendizagem.»

Esta estrutura não é uma fórmula obrigatória. É uma lista de verificação para reduzires omissões quando precisas de uma resposta mais completa.

6. Prompt gratuito para preparares uma atividade

Podes copiar o modelo seguinte e substituir o que está entre parênteses rectos:

Sou professor de [disciplina] do [ano de escolaridade]. Cria [recurso ou atividade] sobre [tema], para uma turma de [caraterísticas relevantes, sem dados pessoais]. A atividade deve ter como objetivo [objetivo de aprendizagem] e durar [tempo disponível]. Organiza a resposta em [formato pretendido]. Usa linguagem [nível de linguagem], inclui [elementos necessários] e não incluas [restrições]. Antes de apresentares a versão final, faz-me até três perguntas se faltar informação indispensável.

Exemplo preenchido

Sou professor de TIC do 6.º ano. Cria uma atividade de consolidação sobre palavras-passe seguras para uma turma com ritmos de aprendizagem diferentes. Os alunos trabalham em pares, com um computador por par. A atividade deve durar 20 minutos e ajudá-los a distinguir uma palavra-passe fraca de uma frase-passe robusta. Organiza a resposta numa tabela com quatro colunas: tempo, instrução, ação dos alunos e evidência de aprendizagem. Usa linguagem simples, inclui dois exemplos fictícios e um desafio adicional. Não exijas contas, aplicações externas nem dados pessoais. Antes de apresentares a versão final, faz-me até três perguntas se faltar informação indispensável.

Depois de receberes a resposta, não perguntes apenas «está bem?». Verifica-a com critérios concretos.

7. Cinco verificações antes de utilizares uma resposta da IA

1. Rigor: os conceitos, datas, cálculos e exemplos estão corretos?
2. Adequação curricular: o conteúdo corresponde ao que pretendes ensinar e avaliar?
3. Adequação à turma: a linguagem, a duração e a dificuldade são realistas?
4. Privacidade e segurança: existem dados pessoais, ligações duvidosas ou instruções inadequadas?
5. Utilidade pedagógica: a atividade promove aprendizagem ou limita-se a produzir um material visualmente apelativo?

Se a resposta falhar num destes pontos, corrige o pedido, acrescenta contexto ou rejeita o resultado. Usar IA com autonomia também significa saber quando não aceitar a sugestão da ferramenta.

8. É necessário fazer um curso de inteligência artificial?

Não precisas de ser um especialista em prompts. Se consegues escrever uma mensagem, anexar um ficheiro e rever criticamente uma resposta, já tens a base necessária.

Uma formação ou um livro de inteligência artificial para professores pode, no entanto, evitar tentativas dispersas. O seu valor não está em fornecer uma frase «mágica», mas em ensinar um processo que consigas adaptar a várias ferramentas e contextos.

No livro Professor Orienta a IA, desenvolvo a estrutura ESCOLA e outros métodos ao longo de oito módulos. O conteúdo abrange primeiros passos, construção de prompts, planificações, recursos diferenciados, avaliação, funções complementares do professor, ética e segurança.

O livro está disponível em formato digital por 3,90 €.

9. Que ferramenta de IA deve um professor escolher?

Não existe uma ferramenta universalmente melhor. ChatGPT, Gemini, Microsoft CopilotMicrosoft Copilot é uma ferramenta de inteligência artific... More e outras plataformas têm funcionalidades, limites e condições diferentes, que também podem mudar.

Para começar, escolhe uma ferramenta a que já tenhas acesso e testa-a numa tarefa pequena. Podes usar a versão gratuita para aprender o processo e avaliar se a ferramenta responde às tuas necessidades. Uma versão paga só faz sentido se as funcionalidades adicionais tiverem utilidade real no teu trabalho e couberem no teu orçamento.

Mais importante do que mudar constantemente de plataforma é aprender a:

• explicar o contexto;
• definir o resultado;
• colocar limites;
• verificar a resposta;
• adaptar o material à tua prática.

Se quiseres aprofundar técnicas diferentes de construção de pedidos, consulta também o artigo 3 técnicas para usares a inteligência artificial na educação.

10. Perguntas frequentes

11. A IA não retira o teu toque humano

A inteligência artificial não precisa de vencer o professor, nem o professor precisa de competir com uma ferramenta. O objetivo é mais simples: reduzir trabalho repetitivo para recuperares tempo e energia para aquilo que exige presença, experiência e decisão humana.

Começa pelo prompt gratuito deste artigo. Testa-o numa tarefa real, mede o tempo que demoraste e regista o que precisaste de corrigir. Essa experiência dir-te-á mais do que qualquer promessa genérica.

Se quiseres um percurso organizado, com exemplos aplicados à realidade docente, podes adquirir o Professor Orienta a IA por 3,90 €.